『発達障害チェックシ－トできました――がっこうのまいにちをゆらす・ずらす・つくる』

苦手なこと、困っていることを知って、適切な支援を受けるために、そして得意なことを発見して自分自身を認め、好きになるために……初めての、子どもたち自身が自分で記入する「発達障害チェックシート｣、できました！ 「発達障害｣をもつ子どもたちが、いきいきと学校で学び生活するために、現場の養護教諭7人が一から作り上げた「チェックシート｣本体と、その制作過程、理論的背景が1冊の本になりました。日本語の読み書きが苦手な子どもたちのための、LL（やさしくよめる）ページも導入し、すべての人に開かれた本をめざしています。

まえがき
LLページをつくったわけ

第1部　発達障害チェックシート～わたし発見！ あたらしい自分をみつけよう。～

チェックシート
自分のことすきですか？ わたし発見！ あたらしい自分をみつけよう。
ふりかえりのプリント
ひとくふう集
先生のためのひとくふう集
チェックシート 職員用マニュアル

第2部　発達障害チェックシートをつくりたい【制作編】

1　ほんとはいらないチェックシート
2　文部科学省のチェックシートとじっくりむきあってみたら……
3　事例検討から項目づくり
4　試作1号――とりあえず生徒にやってもらいました
5　“善悪”じゃなくて、“損得”でかんがえろ？
6　研究発表でみつけた シートをつくる理由
7　試作2号――完成品（かんせいひん）のつもりが……
8　保護者のおもい・私たちのおもい
9　改訂版にむけて
10　いよいよ専門家のかたに……
11　リンゴを洋なしに!?
12　ひとくふう集をつくりました！
13　「職員用マニュアル｣にこめた“おもい”
14　すべてのこどもに、居場所を保障するために

第3部　同化と異化の共存という課題【理論編】

1　「発達障害｣チェックシートをあつめてみたら　
2　「発達障害｣をかんがえるわくぐみ
3　特別あつかいと差別観
4　「差別｣のしくみ
5　「制度ずらし｣と診断吊
6　正論と知恵
7　「タブー｣くずし
8　「ふつう｣観をといなおす
9　学校で大切なこと、とは。

あとがき

資料編
1　「児童・生徒理解に関するチェック・リスト｣文部科学省より
2　注意欠陥多動性障害 (DSM-4, ICD-10)
3　アスペルガー障害 (DSM-4, ICD-10)

読書案内
「しーとん｣しすたーず ご紹介と ひとこと感想