아동은 중요하다. 아동 교육은 사회를 바람직하게 하기 위한 열쇠이다. 학교교육과 함께 지원하면서 굥유되어온 이 아동 이야기의 성립과 변용을 밝히고 최근의 아동 론이나 교육의 혼미의 배경을 찾는다. 메이지기부터 현대까지의 쌍방교육론・정책론이나, 생도회지・중학생 신문의 아동 작문등, 왜「아동」을 계속 말해오고 있는가를 생각한다.
■목차
들어가며
서장 ｢아동」의 역사성과 사회성――본서의 관점과 방법
1 ｢아동」의 역사성――사회사의 관점에서
2 ｢아동」의 사회성――교육학과 사회학의 함정
3 루만의 교육시스템론
4 근현대일본의「아동」을 보는 시각――본서의 방법론
5 본서의 구성
제Ⅰ부 ｢아동」이야기의 성립
제1장 ｢아동」의 발견・교육의 자율――전기적 쌍방교육론의 분석에서
1 ｢아동」의 전사
2 교육제도의 정비와「아동」의 성립
3 ｢아동」과 배려의 탄생
4 ｢아동」의 교육의 자율화
제2장 ｢아동」이야기의 배치――사회를 열쇠로 한「아동」과 그 교육
1 ｢아동｣・교육과 사회
2 ｢아동／성인」의 구분과 근대일본의 발흥
3 교육의 사회적 기능과 자명화
4 ｢아동」의 야이기의 배치
5 총력전과 「아동」의 이야기
제Ⅱ부 ｢아동」의 이야기의 전후
제3장 ｢아동」이라는 희망에서 불안으로――전후의 「아동」의 이야기와 그 기제
1 전후와 「아동」의 이야기
2 ｢아동｣・교육문제의 변화
3 전후 일본의 「아동」의 이야기의 발흥과 동요
4 ｢아동」의 이야기의 변용과 그 기제
제4장 ｢아동」이라는 것・｢아동」을 말하는 것――중학교 생도회지의 분석에서
1 ｢아동」의 이야기에 대한 착목
2 생도회지라는 자료
3 ｢아동」에서 본「아동｣・학교・사회
4 ｢아동」에서 본「아동」의 세계
5 자율화되는「아동」집단――「아동」의 이야기의 변용과 그 기제・재고
6 ｢아동」을 말하는 것은 어떠한 것인가
제Ⅲ부 ｢아동」의 이야기의 현재
제5장 ｢아동」의 이야기의 동요・｢아동」의 현재――중학생신문투서란의 분석에서
1 ｢아동」의 이야기의 현재
2 중학생신문투서란이라는 자료
3 ｢아동」이 본「아동」의 동요
4 ｢아동」의 동요와「자신」이라는 이유
5 ｢아동」을 계속 이야기하는 기제
제6장 현대의 「아동」의 이야기――一사례로서의 플레이 파크
1 ｢아동」을 파악하기 힘듦을 둘러싼 실천
2 플레이 파크라는 놀이터
3 플레이 파크의 「아동」의 이야기
4 ｢아동／성인」의 차이가 없어지지 않는 현대적 기제
5 ｢아동」을 어떻게 말할 것인가라는 문제로
종장 ｢아동」의 이야기를 둘러싸고――본서의 견지와 인프리케이션
1 ｢아동」의 이야기의 역사와 현재
2 ｢사회」를 둘러싼 질문을 향해
