『現場に生きる 子ども支援・家族支援――ケースアプローチの実際と活用』
小木曽 宏 20070130 生活書院，259p.
■小木曽 宏 20070130 『現場に生きる 子ども支援・家族支援――ケースアプローチの実際と活用』，生活書院，259p. ISBN-10: 4903690032 ISBN-13: 978-4903690032 \2000 [amazon]／［kinokuniya］ ※ c10 f03
■内容
【内容】（「BOOK」データベースより）
今、一番熱い、子ども支援論。「見立て」と「支援計画」の実例から学ぶ。
【内容】（「MARC」データベースより）
子どもたちの「問題行動」から見えるさまざまな「諸相」と向かい合い、寄り添うことで、「関わることの意味」「支援することの意味」をできるだけ丁寧に記述。「見立て」と「支援計画」の実際を事例から学ぶ。
【著者情報】（「BOOK」データベースより）
小木曽宏（オギソヒロシ）
淑徳大学総合福祉学部助教授。児童自立支援施設で６年、児童相談所に計１２年。児童福祉の最前線で、現実を見てきた経験が生きる。ライフワークとして、教職に転じる直前の１９９７年、児童虐待にかかわる専門職のネットワーク「千葉子どもの虐待防止研究会」を立ち上げ現在も継続中。自立援助ホーム「人力舎」の応援団長もつとめている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
■目次
はじめに p.3
第１章 家族援助の方法と実際(１)
事例「誘拐されたリカちゃんのママ」――階段のない２世帯住宅のナゾ
１ はじめに p.16
２ 援助する側のチームアプローチと体制の問題について p.20
３ 事例「誘拐されたリカちゃんのママ」──階段のない二世帯住宅のナゾ p.22
(1)Ｋ子のこと
(2)「見たて階段での推測」について
(3)「悪者をつくらない」こと
(4)援助者に起こる「逆転移」現象
４ 相談の経過とかかわり（1） p.28
(1)援助する側の役割とチームワーク
(2)経過と関わり
(3)ケースカンファレンスの必要性
５ 相談の経過とかかわり（2） p.42
(1)主訴についての捉え方について
(2)ケース会議（Ｋ子の一時保護に際して）
(3)「がんばり表」の工夫
(4)もう一つの「がんばり表」の意味
(5)母親の教育意識に迫る
(6)Ｋ子につけられた医学的診断名
(7)日本における子どもの行動上の障害
(8)日本における診断の意味
(9)Ｋ子の行動と「医学的アプローチ」
(10)家庭復帰後のＫ子のこと
(11)新たな展開と本質的な問題
６ 事例の検証と考察 p.60
(1)世代間葛藤に迫ることの困難性
(2)主訴から見えてくる新たな問題
７ おわらない──おわりに p.63
【コラム】子どもと家族──一時保護所の役割 p.67
第２章 家族援助の方法と実際(２)
ステップファミリー研究――「離婚」「再婚」ケースの支援と施設職員の役割
１ はじめに──問題の所在 p.76
２ ステップファミリー事例から考える p.78
(1)Ｔ子のこと
(2)相談・援助の経過
３ Ｔ子のケースを読む p.82
(1)親の離婚と再婚の子どもへの影響
(2)離婚と対象喪失
(3)児童養護施設での問題行動
(4)感情の表出と言語化
(5)「振り回されること」の意味
４ 児童福祉施設の新たな転換 p.89
(1)引き受けられる自己形成の場として
(2)児童福祉施設と「悲哀の仕事」
(3)ステップファミリーの具体的支援――措置変更後のＴ子
５ おわりに──「離婚」「再婚」時代に生きる子どもたち p.100
【コラム】フィリピンで出会った子どもたち p.103
第３章 家族援助の方法と実際(３)
「被虐待」と「非行」問題の世代間連鎖
１ はじめに──問題の所在 p.112
２ 「放火」事例から考える p.115
(1)Ｓ子の出生とその後の生活
(2)事例を読む
(3)母親の抱える「問題」に迫る
(4)Ｓ子の問題が再発
(5)母子の「怒り」と「表出」
(6)問題行動の「言語化過程」
(7)児童相談所と母親支援
(8)表出から表現への転換
３ 世代間連鎖とその支援 p.132
【コラム】離島の学校 p.134
第４章 「不登校・引きこもり事例」と世代間連鎖
１ はじめに──問題の所在 p.142
２ 不登校の事例──摂食障害の母親と長期不登校のＲ子 p.144
(1)家族状況と相談経過
３ 児童相談所の支援経過 p.147
(1)第１期
(2)第２期
(3)第３期
(4)第４期
４ Ｒ子のケースに対する考察 p.166
５ おわりに──依存と性差の視点から p.169
【コラム】学校に番長がいた時代 p.172
第５章 児童虐待問題のパラダイム転換
ドメスティック・バイオレンスと児童虐待問題に対する新たな支援の可能性
１ はじめに──問題の所在 p.180
２ 日本におけるドメスティック・バイオレンスの特徴 p.181
３ 子ども虐待に対する新たな展開 p.183
４ 子ども虐待の発生要因にみるドメスティック・バイオレンス p.185
５ 「児童虐待防止法」と「ＤＶ法」の活用と課題 p.187
(1)ＤＶにより母子生活支援施設と児童相談所が関わった事例
(2)母親と状況及び援助過程
(3)その後の対応
(4)本事例から読み取れる問題点
６ 新たな課題と提言 p.193
(1)広域措置の制度的保障について
(2)配偶者暴力支援センターの専門性について
(3)シェルターの処遇及びプログラムの充実について
(4)ＤＶによって傷ついた女性の支援について
(5)母子生活支援施設の再評価と役割分担について
(6)保健機関のＤＶ問題援助のための新たな役割
７ おわりに──これからの子ども虐待問題に対する新たなる視座 p.197
【コラム】一二歳のイニシエーション p.200
第６章 子ども虐待防止活動の新たな時代
地域で取り組む予防・発見・自立とは
１ 今までの子ども虐待問題とその対応 p.214
２ 子ども虐待の急増と児童福祉実施体制の現状 p.215
３ 「児童虐待防止法」改正と新たな課題 p.216
４ 教師は子ども虐待問題とどう関わっていくか p.217
(1)虐待を認識しない親たち
(2)子どもの虐待の「通告」判断の難しさ
(3)虐待の判断基準のサインの見分け方
(4)「家庭問題」はどのように把握するか
(5)児童相談所も変わってきている
(6)虐待者の理解と支援――子ども虐待とＤＶ問題
(7)虐待をする親の理解と関わり方
５ これからの子ども虐待防止活動の方向とは p.225
(1)「子ども虐待防止市町村ネットワーク」の拡大と課題
(2)新たな「子ども虐待防止・対応システム」の構想とは
(3)地域が支える「社会的養護」システムの構築を
【コラム】子どもの自立を支援すること──自立援助ホームの役割 p.230
あとがきにかえて――子どもたちと出会うことの意味 p.241
■引用
■書評・紹介
◆根本 顕（日本子ども家庭総合研究所研修生／神奈川県保健福祉部子ども家庭課） 20070707 「愛育ねっと2007年7月ブックガイド」cf.)『教育新聞』2007年3月15日号
■言及
＊作成：野口 陽平