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『LD(学習障害)とディスレクシア(読み書き障害)――子供たちの「学び」と「個性」 』

上野 一彦　20061221　講談社，224p.
last update: 20110614

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■上野 一彦　20061221　『LD(学習障害)とディスレクシア(読み書き障害)――子供たちの「学び」と「個性」 』，講談社(講談社+α新書)，224p. ISBN-10: 406272412X　ISBN-13: 978-4062724128　\840　［amazon］／［kinokuniya］　※　ld

■著者

上野一彦［ウエノカズヒコ］
１９４３年、東京都に生まれる。東京大学教育学部、同大学院を修了後、東京大学助手、東京学芸大学講師、東京学芸大学副学長を経て、東京学芸大学教授。早くからＬＤ教育の必要性を主張。その支援教育を実践するとともに啓発活動を行い、１９９０年、全国ＬＤ親の会、１９９２年、日本ＬＤ学会設立に関わる。文学科学省「特別支援教育の在り方に関する調査研究」などの協力者会議委員を務める。東京都「心身障害教育改善検討委員会」委員長。日本ＬＤ学会会長。学校心理士、ＬＤ教育士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

■内容

読み書きできないことも、ひとつの個性だ！日本の義務教育段階でも６０万人以上がいるという、ＬＤやＡＤＨＤ等の子どもたち。その本質を理解するために「ディスレクシア」を、ＬＤ教育の第一人者が解説！

・(「BOOK」データベースより）
LD支援は子どもへの理解と愛情から始まる。読み書きができなくても伸ばせる個性がある!日本でも60万人以上という、LD等の子どもたちの理解に必須の知識を第一人者が解説。

■目次

第１章　ＬＤとディスレクシア（ＬＤとディスレクシア：ＬＤはどこから来たのか　ほか）
第２章　なぜ読み書きができないのか（教室の中のディスレクシア：ディスレクシアが抱える悩み　ほか）
第３章　ＬＤ・ディスレクシア偉人伝―成功の鍵を明かす（人はいろいろな知能をもっている；「マタイ効果」を払拭するために　ほか）
第４章　「障害」と「個性」の間で（「言葉」には寿命がある；「障害」・「障碍」・「障がい」　ほか）
第５章　これからのＬＤ・ディスレクシア教育（そのとき、歴史が動いた；特別支援教育のめざすもの　ほか）

■引用


■書評・紹介


■言及



＊作成：山口 真紀
UP:20110428　REV: 20110614
◇学習障害 LD　 ◇精神障害／精神医療　 ◇身体×世界：関連書籍　 ◇BOOK
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