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内山 登紀夫・水野 薫・吉田 友子 編 20020325 中央法規出版，225p. ■内山 登紀夫・水野 薫・吉田 友子 編 20020325 『高機能自閉症・アスペルガー症候群入門――正しい理解と対応のために』，中央法規出版，225p. ISBN-10: 480582185X ISBN-13: 978-4805821855 \2100 [amazon]／[kinokuniya] ※ ■内容 「BOOK」データベースより 本書の特徴は、発達障害専門の医療機関のスタッフと、学校という第一線で教育に携わっている教師が協力して援助に必要な理論的背景とともに、学校や家庭での具体的な援助の例を示している。 「MARC」データベースより高機能自閉症・アスペルガー症候群とは何か。その基礎知識から、学校・家庭での具体的な対処法までを徹底的に解説。正しい理解のためのガイドブック。 ■目次
第1章 高機能自閉症・アスペルガー症候群とは何か――医学的理解と治療 1 高機能自閉症・アスペルガー症候群とは 高機能自閉症・アスペルガー症候群・古典的自閉症 高機能自閉症・アスペルガー症候群についてのさまざまなとらえ方 2 自閉症スペクトラムの基本症状 社会性の障害 コミュニケーションの障害 想像力の障害 3 高機能自閉症の随伴症状 感覚異常 運動の異常 多動 そのほか随伴しやすい行動特性 脳障害 てんかん 4 自閉症の疫学 自閉症の有病率 遺伝的要因 高機能自閉症の予後 5 高機能自閉症に併存することの多い障害 AD/HD［注意欠陥/多動性障害、多動性症候群］ 学習障害[LD] トゥレット障害［チック］ 6 高機能自閉症の医学心理学的治療 薬物療法 行動療法 TEACCHメソッド 情報提供的アプローチ 第2章 高機能自閉症の子どもの心理 1 認知の特徴と高機能自閉症 認知とは 認知を支える情報処理様式 記憶の役割 認知能力はどうやって把握するか 認知障害のために起こる症状 認知の障害を把握するためには 2 社会性とコミュニケーションの障害 他者の感じ方や考えを理解することの困難 コミュニケーションの障害 「心の理論」の障害 第3章 高機能自閉症の子どもの家庭教育 人に不快感を与えないことば遣いができるようにする 礼儀作法を身につけさせる 家族の団らんに加わらせる 兄弟姉妹との関係を安定したものにする 効果的な勉強のしかたを考える 変わった興味・関心をどこまで許すか 知的な好奇心を伸ばす、広げる 整理整頓や身だしなみをきちんとさせるには 性への関心にどう対処するか 自分がほかの子と違う、どこか変だと言いはじめたときには 友達づきあいをうまくやっていくためには 電話の対応や留守番、伝言などができるようにする 近所の人との上手なかかわり方は まとめにかえて――家庭と学校（園）との連携のために 第4章 高機能自閉症の子どもへの保育・教育 1 幼稚園、保育園、小学校での高機能自閉症の子どもの特徴 高機能自閉症の子どもの人間関係の特徴 高機能自閉症の子どもの困った行動 2 幼稚園・保育園での高機能自閉症の子どもの指導 早期の適切な対応が決めて 保育者の関わりのポイント 保護者への関わりのポイント 3 小学校での高機能自閉症の子どもの指導 高機能自閉症の子どもの学習指導 高機能自閉症の子どもの生活指導 ソーシャル・スキルの向上 言語・コミュニケーション能力の向上 障害の自己理解の指導 高機能自閉症の子どもの教育の場 4 幼稚園、保育園、小学校における高機能自閉症の子どもの発見と対応 高機能自閉症かなと思ったら 高機能自閉症の子どもへの対応をはじめるには 専門機関を勧めるにあたって 参考文献 執筆者一覧 ■書評・紹介 ■言及 ＊作成：三野 宏治 UP: 20100217 REV: ◇自閉症 autism ◇身体×世界：関連書籍 ◇BOOK |