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『人間関係トレーニング――私を育てる教育への人間学的アプローチ』

南山短期大学人間関係科 監修　津村 俊充・山口 真人 編　19920920　ナカニシヤ出版，206p.

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■南山短期大学人間関係科 監修　津村 俊充・山口 真人 編　19920920　『人間関係トレーニング――私を育てる教育への人間学的アプローチ』，ナカニシヤ出版，206p.　ISBN-10:4888481822　ISBN-13:978-4888481823　\2310　[amazon]／[kinokuniya] ※ c07

■内容

内容（「MARC」データベースより）
日本ではじめての人間関係学科が南山短期大学に誕生して20年。体験学習を基礎に据えた"教育的冒険"をする傍ら、スタッフは人間関係研究センターを発足させた。この双方での体験学習の際の小講義をまとめたものが本書である。

■目次

まえがき

�T　いかに学ぶか
　1. 体験から学ぶということ――体験学習の循環過程
　2. ラボラトリーメソッドの誕生と構成要素
　3. Tグループとは
　4. 成長するための"絆"――ラボラトリートレーニングのひとつの意味
　5. 学習ジャーナル――自己理解を深めるために
　6. 体験学習と引き裂く学習――学習方法に疑問をもつ人のために
　7. 組織内研修と体験学習
　8. 家族と人間関係トレーニング
　9. 祈りと学び
　10. Tグループと霊性教育

�U　グループの中で個人を生かす
　11. プロセスとは何か
　12. グループプロセスで何を見るか
　13. 集団規範を変える
　14. 集団における意志決定
　15. リーダーシップとは
　16. 社会的相互作用の循環過程――役割の固着化と成長への脱出
　17. ジョハリの窓――対人関係における気づきの図解式モデル
　18. 成長のためのフィードバック
　19. グループは発達する

�V　対話の中で人と人とがわかりあう
　20. コミュニケーションのプロセスと留意点
　21. 援助的なコミュニケーション――カウンセラーの仕事から
　22. 効果的コミュニケーションのための5つの要素
　23. 対話の中での聞き手の留意点
　24. 感情とのつきあい方――自己成長のために
　25. 言葉によるコミュニケーション――報告・推論・断定・抽象化
　26. 非言語コミュニケーション――からだの語ることば
　27. からだとことばをひらく――人間関係をひらく
　28. 自己懸念・経験・成長――人間関係トレーニングで起こっていること

�W　関係の中に生きる
　29. 人間関係トレーニングと個と集団の問題
　30. 人・人間・人間関係――人間関係トレーニングの人間観素描のために
　31. 援助するということ
　32. 自分をもう少し深く問うとき
　33. 態度価値と責任性存在
　34. 対話的人間

�X　体験学習を実施する
　35. ラボラトリートレーニングを実施するために
　36. 介入ということ――構造化された実習において
　37. ふりかえりについて
　38. 人間関係トレーニングの倫理
　39. 学習者を援助する人について――教育、宗教、そして人間性の回復
　40. 教育する者の自己教育
　41. ともにあること（WITH-ness）

付録　ラボラトリートレーニングに関心のある人へのガイド――南山短期大学人間関係研究センターの講座紹介

■引用

■書評・紹介

■言及

＊作成：樋口 也寸志